學校的課程是在各學習領域中引入四個關鍵項目,運用適切的教學策略培養學生的共通能力和正面的價值觀,以提高學生獲取和建構知識的獨立學習能力。

 

2019-2020年度校本課程發展重點

校本課程

  • 中文科延續「初小中文分層支援教學計劃」,加強學生的中文語文能力,照顧學生的個別差異。
  • 小一至小三推行「小學英語閱讀及寫作計畫」(PLP-R/W),加強學生的英語閱寫能力。
  • 小四至小六英文科推行 PEEGS 計劃,多聘一名外籍英語老師,以加強閱讀教學。
  • 語文科課程加入教授閱讀策略,強化學生的閱讀技巧及加強學生的自學能力。
  • 數學科的教學著重探究及解難,更能配合學生的學習需要。
  • 常識科設專題研習、閱報、科學及科技學習、生活技能訓練及環境教育。
  • 小三常識科參與校本支援服務,以推動STEM教學。
  • 推行STEM教育,進行跨科活動,以提升學生的解難能力,並豐富他們的創造力。
  • 小一至小四生命教育課加入正向教育課程。
  • 小二宗教科參與耶穌寶血女修會會屬小學聖經科計劃
  • 生命教育、成長課及宗教科整合為宗德課,以正面價值觀和態度為課程框架,整合課程,省卻重複的學習內容,讓學生的學習變得靈活和豐富。
  • 開展資優教育,透過中、英、數、常課堂學習,啟發學生的高階思維;設創意解難課程,發展學生的創意及批判性思考;成立人材庫,鼓勵學生參加校外認證考試及參加校內外比賽。

學教策略

  • 推行自主學習,在各科提升學生自學和摘錄筆記的技巧。另外舉辦家長課程,讓家長對推動子女的學習有所認識。
  • 圖書課推行電子書閱讀,學生使用平板電腦閱讀電子書並於晨讀課時段進行「故事爸媽」活動。
  • 小一至小六推行小班教學,教師利用合作學習和探究式學習發展學生的傳意技能、推理及思考能力。
  • 透過不同層次的提問啟發學生思巧,增進思維發展,拓展高階思維。
  • 利用多感官教學,提高學生識字及文意理解能力。
  • 利用高階思維加強學生的批判性思考及創意力。

教師專業培訓

  • 安排有關自主學習、電子學習及正向教育的教師講座及工作坊。
  • 適切地安排及鼓勵教師參加小班教學、資優教育等培訓課程、專題講座、經驗分享會及工作坊。
  • 安排教師校內專業分享,透過學習圈分享教學經驗和專業知識。